La formation des enseignants se présente comme une pièce aussi déterminante que souvent négligée ou tardivement prise en compte dans la détermination et les évolutions des politiques linguistiques éducatives. En ce qui concerne plus particulièrement l’enseignement bi/plurilingue et la prise en considération de la diversité linguistique et culturelle, des éléments de réflexion et des propositions pour le contexte français figurent dans le dernier chapitre de l’ouvrage de l’ADEB Les langues au coeur de l’éducation. En ligne la formation des e,nseignants de disciplines dites non linguistiques a donné lieu à la réalisation de la brochure ADEB_brochure_DNL_12_2011 . Comme constituant de toute conception et implémentation curriculaires, la formation des enseignants est aussi largement abordée dans le Guide pour l’élaboration et la mise en œuvre de curriculums pour une éducation plurilingue et interculturelle élaboré pour l’Unité des politiques linguistiques du Conseil de l’Europe.
Contributions de membres de l’ADEB
Caillis Bonet, F. date Anàlisi dels gestos professionals per al desenvolupament d’una competència bi-plurilingüe a classe bilingüe infantil-master-Universitat de Barcelona ???
Caillis Bonet, F. date Els gestos professionals a classe bilingüe. Congrés de Vic ???
Foerster, C. & Simon, D-L., 2003. Un parcours professionnel innovant pour l’Europe : de la formation à la pratique de classe. Etudes de Linguistique Appliquée, 129, 53-68. http://www.cairn.info/revue-ela-2003-1-page-53.htm
Foerster, C. & Simon, D-L., 2003. Eduquer par la pluralité linguistique et culturelle : Un dispositif de contact des langues et des cultures pour une formation professionnelle à dimension interculturelle. LIDIL, Hors série, 201-214.
Macaire, D., Aeby, S., Foerster, C. & Simon, D-L., 2003. L’enseignant et l’éveil aux langues : représentations et formation, appropriation/valorisation de la démarche. In M. Candelier (Ed.) L’éveil aux langues à l’école primaire. Evlang : bilan d’une innovation européenne, (pp. 247-268). Bruxelles, de Boeck. [Chapitre d’ouvrage : Bilan du programme européen Evlang sur la formation à l’éveil aux langues. Impact sur les représentations d’enseignants]
Matthey, M. & Simon, D-L. (Eds)., 2009. Altérité et formation des enseignants : nouvelles perspectives. Lidil, 39, ELLUG.[Ouvrage : Modalités de formation des enseignants susceptibles d’ouvrir à l’altérité et à la pluralité linguistique et culturelle]
Monjo P. & Peix R. (coord.), 2014. Enseignement plurilingue et formation des enseignants : enjeux didactiques et pédagogiques. Tréma n° 42. Montpellier : Faculté d’Éducation de l’Université de Montpellier 2. ISSN : 1167-315X.
Simon, D-L., 2014. Ressources biographiques et conscientisation en formation : pour une didactique du plurilinguisme. In M. Causa, S. Galligani & M. Vlad (Eds.) Formation et pratiques enseignantes en contextes pluriels. (pp. 191-207). Paris : Riveneuve éditions, coll. Actes académiques, série Langues et perspectives didactiques.[Chapitre d’ouvrage. Principes de formation à la didactique du plurilinguisme à partir des ressources biographiques des enseignants et un travail de conscientisation]
Simon, D-L. & Thamin, N., 2012. Mettre le biographique au travail en formation : un levier pour une didactique du plurilinguisme. In C. Balsiger, D. Bétrix Köhler, J-F. de Pietro & C. Perregaux (Eds.). Eveil aux langues et approches plurielles. De la formation des enseignants aux pratiques de classe (pp. 285-302). Paris : L’Harmattan. [Chapitre d’ouvrage: Inclusion curriculaire de démarches biographiques dans la formation des enseignants et impact sur une didactique du plurilinguisme.]
Simon, D-L., 2005. La formation des enseignants (formation initiale et continue) Construisons ensemble un dispositif de formation des enseignants à dimension interculturelle. In D. Delasalle (Ed.), L’apprentissage des langues à l’école : diversité des pratiques, (pp. 106-112). Tome 2. Paris : L’Harmattan.[ Chapitre d’ouvrage : conception curriculaire d’un dispositif de formation ouverte à la pluralité.]
Simon, D-L., 2005. La formation professionnelle des enseignants de langues vivantes : Quelles voies nouvelles pour répondre à la commande ministérielle de généralisation, et quels échos sur le terrain ? In D. Delasalle (Ed.), L’apprentissage des langues à l’école : diversité des pratiques, (pp. 85-106). Tome 2. Paris : L’Harmattan. [Chapitre d’ouvrage : Innovation curriculaire pour la formation des enseignants pour répondre aux injonctions ministérielles en France.]